中考诗词赏析题意象顺口溜(古诗词鉴赏中用来概括意象的词有哪些)

中考诗词赏析题意象顺口溜

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2017中考诗词赏析题意象顺口溜

　中考诗词赏析题失分多?难上天?还是因为下面这八个意象?中国人说话讲究含蓄美，多用意象表达，古诗词更是这样!下面我为大家提供古诗词意象顺口溜，只要背会了，再做题就一马平川!希望对同学们有帮助!

　?松梅竹菊?寓高洁

　八个意象

　寓高洁

　松梅竹菊

　松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。

　杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。

　别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。

　乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。

　松梅竹菊代表品行高洁、不畏邪恶，古人常用这四种形象表现高洁的情操：

　岂不罹凝寒，松柏有本性。

　刘桢《赠从弟》

　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

　元稹《菊花》

　零落成泥碾作尘，只有香如故。

　陆游《卜算子?咏梅》

　借?月?托?雁?寄乡思

　八个意象

　寄乡思

　借月托雁

　皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念。

　举头望明月，低头思故乡。

　李白《静夜思》

　露从今夜白，月是故乡明。

　杜甫《月夜忆舍弟》

　雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情：

　乡书何处达?归雁洛阳边。

　王湾《次北固山下》

　因思杜陵梦，凫雁满回塘。

　温庭筠《商山早行》

　杜鹃?鹧鸪?啼凄凄

　八个意象

　啼凄凄

　杜鹃鹧鸪

　杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如?不如归去?，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征：

　庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

　李商隐《锦瑟》

　其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。

　白居易《琵琶行》

　古诗词中出现的?鹧鸪?这一意象也经常透出悲凉之意：

　比宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。

　李白《越中览古》

　鹧鸪声里夕阳西，陌上征人首尽低。

　尤侗《闻鹧鸪》

　梧桐叶落透悲意

　八个意象

　透悲意

　梧桐叶落

　古语有?一叶落而知秋?，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法：

　无言独上西楼，月如钩。

　寂寞梧桐深院锁清秋。

　李煜《相见欢》

　梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

　李清照《声声慢》

　别时?长亭柳?依依

　八个意象

　柳依依

　别时长亭

　在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联，柔弱的杨柳摇摆不定的形体，最能传递亲友离别时依依难舍之情。此外，?柳?与?留?也谐音。长亭为古人送别之场所，因此也是送别诗中经常出现的.意象：

　昔我往矣，杨柳依依;

　今我来思，雨雪霏霏。

　《诗经?采薇》

　何处是归程?长亭更短亭。

　李白《菩萨蛮》

　落?花?流?水?传愁绪

　八个意象

　传愁绪

　落花流水

　?花?落让人爱怜、伤感，?水?流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁：

　春花秋月何时了，往事知多少;

　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

　李煜《虞美人》

　花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

　李清照《一剪梅》

　乌鸦?燕子?系兴衰

　八个意象

　系兴衰

　乌鸦燕子

　乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现，常被视为不祥之兆，诗人常用?乌鸦?这一意象渲染出衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现时事变迁，抒发历史兴衰感慨的寄托：

　旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

　刘禹锡《乌衣巷》

　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

　马致远《天净沙?秋思》

　?草木?仍在人事移

　八个意象

　人事移

　草木仍在

　草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用?草木?来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹：

　彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。

　《诗经?黍离》

　过春风十里，尽荠麦青青。

　姜夔《扬州慢》

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古诗词鉴赏中用来概括意象的词有哪些

　诗歌鉴赏题目是高考语文常见的题型之一，意象的考察也是高考语文考试的重点，下面是我给大家带来的高考语文诗歌鉴赏常用意象的含义总结，希望对你有帮助。

高考语文诗歌鉴赏常用意象的含义

　1.花草类

　(1)菊：隐逸、高洁、脱俗

　(2)梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境

　(3)兰：高洁

　(4)牡丹：富贵、美好

　(5)禾黍：黍离之悲(国家的今盛昔衰)

　(6)花开：希望、青春、人生的灿烂

　(7)花落：凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋、追怀

　(8)草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微

　(9)莲:爱情 高洁

　2.树木类

　(1)树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利

　(2)黄叶：凋零、美人迟暮、新陈代谢

　(3)绿叶：生命力、希望、活力

　(4)松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力

　(5)竹：气节、积极向上

　(6)梧桐：凄苦

　(7)柳：送别、留恋、伤感、春天的美好

　3.风霜雨雪云类：

　(1)海浪：人生的起伏

　(2)东风：春天、美好

　(3)春风：旷达、欢愉、希望

　(4)露水：人生的短促、生命的易逝

　(5)天阴：压抑、愁苦、寂寞

　(6)海浪的汹涌：人生凶险、地方诡谲

　(7)狂风：作乱、摧毁旧世界的力量

　(8)西风：落寞惆怅、衰败、游子思归

　(9)雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂

　(10)小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化

　(11)烟雾：情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻灭

　(12)暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量

　(13)霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折

　(14)江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势

高考语文诗歌鉴赏感情专业术语

　热爱、喜悦、惊喜、愉快、欢乐、挚爱、执着、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、闲适、迷恋、愁绪、忧愁、抑郁、烦闷、郁闷、迷惘、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、悲苦、凄楚、辛酸、忧愁、伤感、思念、惜别、同情、怜悯、怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许、仰慕等。

　热爱祖国、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、同情民生疾苦、眷恋故国、思乡怀亲、热爱自然、追求真善美、怀才不遇、壮志难酬、报国无门、抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、怀才吊亡、建功立业、求贤若渴、厌恶官场、蔑视权贵、漠视功名利禄、追求自由、向往归隐、超脱凡俗、羁旅愁思、恋情闺怨、自伤身世、惜春、伤秋、忆友怀旧、寄情山水、思乡念亲、坚守节操、离愁别很、儿女情长、坚贞爱情、登高览胜等。

高考语文诗歌鉴赏语言特点专用术语

　质朴、淡雅、自然、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉、雄健、雄浑、准确、生动、形象

　沉郁顿挫、清新明快、平淡有趣、浓墨重彩、艳丽多彩、含蓄蕴藉、富有哲理、

　淋漓尽致、简洁巧妙、入木三分、语言凝练、生动传神、惟妙惟肖、字字是泪、

　声声哀叹、感人至深、自然宏丽、音节和谐流畅、语极工整、含蓄隽永、朴实无华、

　淡雅含蓄、通俗生动、低回婉转、清而不淡，秀而不媚、行云流水、形神兼备、

1、自然意象

(1).自然景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等。

(2).植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉等。

(3).动物类：鸦、杜鹃（杜宇、布谷、子规）、猿、蝉、鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪等。

2、人或事意象

(1).人造物象类：舟、湖、长亭、灞陵（桥）、镜、灯（烛、蜡、炬）等。

(2).行为类：登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折柳、捣衣（捣练）等。



初三古诗赏析技巧

古诗词鉴赏方法：抓诗眼、抓意象、明意境

1诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2意象：诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

古诗词鉴赏方法：常见表现手法

1直接抒情：即不借外物、掩饰，直陈自己的喜怒哀乐。

2间接抒情：即通过写景、叙事、描绘人物举动来表达情感，披露心迹。

3借景抒情：古代诗词中，有些景物被诗人们赋予了一定的人文象征意义，如柳象征离别，梅象征高洁，月象征团聚，雁象征音信等等。诗人们在描绘这些景物的同时，往往也寄寓了某种情怀。

4融情于景：即诗人提笔之际内心已有既定的情感活动，将情感含蓄于笔下的景物之中，让读者去感受、体会。

5因情造景：诗中的幻境、梦境是典型的因情造境。如果诗人所描写的景物不是处于一时一地或并非写诗时所闻见，而诗人为了抒情的需要却将它们集聚到一首诗中进行描绘，可称之为“因情造景”。

6虚实相生托物言志：借物喻人，借物(事)喻()理，是咏物诗的重要手法。

7夸张：夸张是指夸大或缩小事物原有的形态、规模、程度，以增强诗歌的主观感情色彩。(李白常用夸张)

8象征：象征是指通过具体形象以表现与之相近似的思想情感。

9用典：运用典故来抒情言志、表明心迹。

10对比：对比就是使对比的双方的特征更加鲜明，如黑与白的对比，生与死的对比，对与错的对比，动与静的对比，通过鲜明的对比来强调、揭示某一种现象，阐释某一个道理。

古诗名句赏析题答题方法

直接抒情：即不借外物、掩饰，直陈自己的喜怒哀乐。下面是为我为大家整理的古诗名句赏析题答题方法希望大家喜欢。

1、互文：一种特殊的省字法，使诗句更精练。如“秦时明月汉时关”(王昌龄《出塞》)，实际是说“秦汉时明月秦汉时关”，即古时的明月，古时的关;“秦”字后省去了“汉”，“汉”字前省去了“秦”，不仅语言精练，而且给读者一种时空阔大之感。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”(《古诗十九首·迢迢牵牛星》)，实际上是说“迢迢皎皎牵牛星，皎皎迢迢河汉女”。“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”(《木兰辞》)，实际上说“雄兔脚扑朔眼迷离，雌兔眼迷离脚扑朔”，所以两兔在地上跑时很难分辨出谁雄谁雌。

2、间接抒情：即通过写景、叙事、描绘人物举动来表达情感，披露心迹。

3、借景抒情：古代诗词中，有些景物被诗人们赋予了一定的人文象征意义，如柳象征离别，梅象征高洁，月象征团聚，雁象征音信等等。诗人们在描绘这些景物的同时，往往也寄寓了某种情怀。

4、融情于景：即诗人提笔之际内心已有既定的情感活动，将情感含蓄于笔下的景物之中，让读者去感受、体会。

5、因情造景：诗中的幻境、梦境是典型的因情造境。如果诗人所描写的景物不是处于一时一地或并非写诗时所闻见，而诗人为了抒情的需要却将它们集聚到一首诗中进行描绘，可称之为“因情造景”。

6、虚实相生托物言志：借物喻人，借物(事)喻()理，是咏物诗的重要手法。

7、夸张：夸张是指夸大或缩小事物原有的形态、规模、程度，以增强诗歌的主观感情色彩。(李白常用夸张)

8、象征：象征是指通过具体形象以表现与之相近似的思想情感。

9、用典：运用典故来抒情言志、表明心迹。

10、对比：对比就是使对比的双方的特征更加鲜明，如黑与白的对比，生与死的对比，对与错的对比，动与静的对比，通过鲜明的对比来强调、揭示某一种现象，阐释某一个道理。

11、反衬：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”以“蝉噪”衬“林静”，以“鸟鸣”衬“山幽”。与对比相比，不难看出反衬是以相反的一方写另一方，“牺牲”相反的一方来突出另一方，如以动写静、以乐写悲、以黑写白等;对比却不具备这样的特质，对比双方不存在谁为谁服务的问题，而是双方都为某一个目标服务。

12、正衬(烘托)：是绿叶对牡丹的衬托，是云彩对明月的烘托。如《山园小梅》的颈联“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”，林逋在这里是虚拟“霜禽”和“粉蝶”对梅的喜爱，烘托自己对梅花的喜爱。正衬与反衬的性质一样，只是正衬的陪衬者与被衬者取同一“立场”，反衬的陪衬者与被衬者取相反“立场”。

13、化用：诗词的诗句是由前人的诗句变化而来。如王实甫《牡丹亭·长亭送别》中的句子“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”，就是化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。

14、借代：较普遍的技巧。如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)“朱门酒肉臭，路有冻死骨”(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。”(白居易《琵琶行》)“帆”代“船”;“朱门”是朱红色的大门，这里代指权贵豪门之家;“丝竹”，“丝”本指琴瑟一类的弦乐器，“竹”本批箫笛一类的管乐器，这里“丝竹”一起代指音乐。

15、通感：一种特殊的比喻。“通感”就是把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来。如“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇”(白居易《琵琶行》)用触觉“冰泉冷涩”写听觉琴声低沉(“弦凝绝”)，传达出琴声的幽愁暗恨。再如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”(林逋《山园小梅》)用视觉“暗”写嗅觉“香”，突出梅香的清淡、时断时续。

如何做中考诗词鉴赏题？

一、 炼字型

　　1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么

　　2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里

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　　3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

　　4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境 5、答题示例

　二、分析意境型

　　1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境

　　2、提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情

　　②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

　　3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。

　　4、答题模式：①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像，用自己的语言再现画面;③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

三、分析句意型

　　1、提问方式：这句诗好在哪里

　　2、提问变体：这句诗有什么含义和作用表达上有什么特点

　　3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。

　　4、答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思;②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。

四、分析语言特色型

　　1、提问方式：这首诗在语言上有何特色

　　2、 提问变体：①请分析这首诗的语言风格。 ②谈谈此诗的语言艺术。

　　3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。

　　4、答题模式：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……);②结合诗中有关语句具体分析这种特色;③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

　五、分析主旨型题

　　1、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨

　　2、提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。

　　3、解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象;⑵某一诗句的大意或内涵;⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历;⑷时代背景、社会现实。

　　4、答题模式：①分析具体诗句写了什么;②抒发了什么情感，暗寓了什么。

六、分析技巧型题

　　1、 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法

　　2、提问变体： ①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。

　　②诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果

　　3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法;其次，要对诗句进行全面多角度分析。

　　4、答题模式：①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等);②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法;③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

　七、分析构思(结构思路)型

　　1、提问方法：这首诗是怎样构思的

　　2、提问变体：请分析这首诗的构思之妙。

　　3、解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。

　　4、答题模式：①概述诗句的内容。②揭示诗句之间的联系。③指出这种构思传达出什么思想感情。

语文考试初中诗词赏析

　语文考试初中诗词赏析

　1次北固山下·王湾

　客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

　海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

　[评析]：“次”指旅船停泊。颈联：字面意思是"当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去，江上已呈露春意"。诗人重在写景，但景中却蕴含了一种自然的理趣，海日对比残夜，江春对比旧年，都是新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物，"日(旭日东升)"、"春(春回大地)"都是新生的美好事物的象征，因此给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

　[赏析]：(1)首联对偶，写“客路”、“行舟”，字里行间已有人在江南、神驰故里的飘泊之感，与尾联之“乡书”、“归雁”遥相呼应。

　(2)颈联表明诗人到江南正是冬末。诗人感到江南不光太阳来得早，好像春天也来得早。“海日生残夜，江春入旧年”两句历来脍灸人口。

　(3)尾联与首联呼应，表达了诗人触景生情，怀有无法抑制的思乡之情。

　(4)正、悬点示出潮平而无浪，风顺而不猛，孤舟扬帆，缓行江上。

　(5)作者从炼意着眼，用“生”“入”字，使之拟人化，给人以乐观积极向上的力量，蕴含哲理。

　2田 舍①

　宋范成大

　呼唤携锄至，安排筑圃②忙。儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。

　烟火村声远，林菁③野气香。乐哉今岁事，天末④稻云黄。

　注释①田舍：农家。 ②筑圃：修筑打谷场。③菁：水草。④天末：天边。这里是指稻田一望无际。

　13全诗洋溢着一种 “ ▲ ” 的气息。(请用原诗中的一个词作答)(2分)

　14请你展开想象，用生动的文字描绘出“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”的画面。(2分)

　▲

　(一)(4分)

　13 “乐”或“乐哉”(2分) “忙”(1分)

　评分标准：2分。答“乐”或“乐哉”，得2分。若答“忙”字，得1分。

　14示例：小孩子欢快地躺在落叶堆里玩耍(或：在厚厚的落叶堆里酣然入睡)，夕阳西下，一群群鸟雀在稻田上空飞翔，喳喳喳地叫得正欢。

　评分标准：2分，仅作诗句的简单翻译，得1分。

　语文考试初中诗词赏析

　1观沧海·曹操

　东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

　[评析]：曹操的诗词大都气魄雄大、情调悲壮。该诗亦如此。写海景有远有近，虚实相交。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”在丰富的联想中表现出博大的胸怀。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。

　[赏析]：

　(1)诗中统领全篇的一个字是：观;从写景的虚实上看，这首诗前八句写实景，后四句写虚景。

　(2)②写大海无风时波浪的一句是水何澹澹，写大风大浪的一句是：洪波涌起

　(3)③最能表现作者博大胸襟的诗句是：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里

　(4)诗中描写实景的句子是：水何澹澹，山岛耸峙。树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起

　(5)、诗中抒写想象的`句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里

　(6)、本诗的感情基调是：苍凉慷慨

　(7)、从本诗所写之景可以看出诗人怎样的胸怀博大

　2破阵子为陈同甫赋壮词以寄

　辛弃疾

　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。

　6这首词题目的意思是 。(2分)

　7“可怜 白发生”表达的作者情感是 。(2分)

　6(2分)写这首词寄给挚友陈同甫，以共勉

　7(2分)壮志难酬的悲愤之情

　语文中考古诗词赏析总复习

　[考点分析]

　从中考题的诗歌赏析题来看,所考诗歌都是课内教读的诗歌,考查点主要是: 1、对诗词内容的理解：⑴对中心思想的理解;⑵对所抒感情的理解;⑶对抒情主体形象的理解;⑷对象征意义的理解。

　2、对所用表现手法及其作用的理解。

　3、对诗词语言的理解：⑴对关键词语的理解;⑵对关键语句的理解。

　4、对诗词意境的理解。

　[解题思路与技巧]

　1、从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。

　2、从作家风格(豪放、婉约等)和语言特征(如简约、含蓄等)去领悟诗句的含义及表达的情感。

　3、从关键词语着手，如抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。

　4、从关键句(如主旨句、哲理句、情感句)着手，分析概括、推理解答。

　5、从修辞手法和表达方式、表现手法着手，品味语言、想象意境。

　6、从诗词的具体内容的全面理解着手，把握各类(送别、咏物、爱国等)诗词的思想内容。对于主观性试题的解答，还应注意文字表述应简洁、明了，切中要害。

赏析意象的答题方法

赏析意象的答题方法如下：

1、作者塑造的主要形象是~，通过~（描述诗句），突出了它~的特征，表达了诗人~的思想感情。

2、诗中的这一意象具有~特点，渲染（营造）了的~气氛（氛围），~（术语概括作用：生动形象、委婉含蓄~）地表现了诗人~的感情。

诗人在客观之物上加上主观之意，便创造出一定的意象。在古诗词的创作和发展中，有些事物所包含的主观感情被逐渐固化下来，用以表现特定的场景和寓意。在高考中，有一些意象是反复出现的。

意象分析法，指的是我们在阅读与理解诗歌作品时，首先抓住诗人选进诗歌中的意象，由意象特点到所包蕴的思想情感，进行准确的分析，这样我们就不难分析和把握住作者的思想观点、价值取向和整首诗歌的思想内容。先抓意象，其次准确把握意象的特点与意义，既要联系全诗，作宏观的把握，又要深入细致地分析意象的内涵。

最后要注意学习一些鉴赏方法，如意象的并置（即将既相关又各自独立的多个意象并列一一展现）、融合（即意象间的交汇与结合）、叠加（指诗歌中的多个意象围绕某一核心，前后出现，因寓意相同，而叠加在一起）、流动（指诗歌意象流动变化，表现丰富思想感情）、意象的超时空组合等。

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