中班古诗春夜喜雨教案(六年级下册语文期末必背古诗词)

中班古诗春夜喜雨教案

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中班古诗春夜喜雨教案

　 教学目标:

　1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

　2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

　3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

　 教学重难点:

　品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

　 教学准备:

　教师:解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。

　学生:搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。

　 一、导入课题，品诗人

　1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。生谈自己的感受。

　是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》

　师板书课题。

　2.读诗题，解诗人

　学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

　师介绍:杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有“诗圣”之称。他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

　老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。引导:杜甫的是是否真的是这样的呢?我们来一起品读这首诗。

　 二、读古诗，品诗意

　(一)感受律诗韵律美

　1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

　2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。请学生再读，检验指导的效果。

　3.感受律诗的韵律美。

　指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

　4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

　老师打拍子，指导学生进行吟唱。通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。

　(二)抓题眼，品诗意

　1.读诗题，品题眼

　(1)生读诗题，抓题眼

　“喜”，为什么用“喜”呢?

　(2)讲解“喜”字的.字源，用喜字说成语。

　(3)出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢?(喜结良缘)。了解喜在中国文化中的运用和重要意义。(渗透中华汉字文化)

　(引导:诗人杜甫“喜”的是什么呢?为什么“喜”呢?)

　了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。初步感受杜甫的“忧民”之情。

　2.自读古诗，解题眼

　杜甫说:“语不惊人死不休”，我们就应该在他的诗中去品味，看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的“喜”来。

　学生自由的默读古诗，把自己的感受写在书上或笔记本上。

　师巡视指导，适当的肯定学生自己的看法，并从中指导学生抓住重点字来进行品读。培养学生品词品句的能力。

　3.论诗句，品诗情。

　讨论一,

　学生充分的表达自己的见解，老师在其间做出适当的引导。

　预设:“好”—— 为什么是“好雨”?因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云:“春雨贵如油”。正反映了春雨的宝贵。

　“知”—— 赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨!

　“当”——正是时候，又是干旱，又是春天。

　“潜”和“细”——

　讨论为什么是用“潜”，你还能换成别的词的吗?引入朱自清的《春》中描写春雨的部分，老师诵读，学生抓住关键句子来解读“潜”的妙处。

　雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　尊重学生自己的个性化的感悟。

　预设:“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨好，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。

　学写“潜”字，注意右边的第一个“夫”捺画变成点，这是避让。

　生练习书写。

　讨论二，学生较难理解“野径云俱黑，江船火独明”，引导学生思考:这和润物有关系吗?并发表自己的见解。

　老师解读:雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只下一小会，那“润物”也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了，上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联则从什么角度来写?是从视觉来表现雨意浓厚，

　本句运用了常用的反衬的手法，突出了野径、云、水、渔船相辉映的春夜图，并点题。

　讨论三，“重”——“晓看红湿处，花重锦官城”句是诗人的想象，雨水下的细小，密密的，轻轻的，所以并向大雨一样，叶子上、花上都沾上了雨水，所以显得沉重，诗人只是写了花朵，大家想一想，还会有哪些人和物会欣喜开心呢?

　让学生充分表达自己的个人见解。

　通过大家的反复品读、探究，我们真切的感受到了杜甫诗句真的是“语不惊人死不休”啊。

　4.感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“忧民”之情。

　背诵《春晓》，比较一下，《春晓》中的“花落知多少”与《春夜喜雨》中的“润物细无声”相比，哪一种雨更喜人呢?谈谈你的看法!

　预设师讲解:轻轻悄悄的来，滋润着世间万物，特别是农民的农作物，又是一个好收成年。字里行间真情的流露出杜甫对人民群众的关心。不禁让我又想起了郑板桥的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》中的诗句，

　出示全诗: 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

　大家不妨也来品一品，诗人对人民大众的关怀之情。

　5.请同学们带着自己的感受再次诵读《春夜喜雨》。

　6.背诵并默写古诗。

　 三、拓展诵读，品诗人情怀

　1.出示杜甫的《闻官军收河南河北》。感受诗人的“忧国”情怀。

　读一读，说一说，这首诗用一个什么样的带喜字的成语来形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又为什么而喜呢?(收复失地)

　通过这两首诗的诵读，我们能够初略的了解了杜甫那份浓郁的忧国忧民之情，希望大家在课外多诵读杜甫的诗，更加立体的感受杜甫。

　2.课外诵读有关春雨的诗词，进行积累。说一说诗人对春雨的不同感受。

　 四、小结，由此诗品人生。

　杜甫那忧国忧民的情感时刻都在感染着我们，我们在品读完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎样的话说呢?又有怎样的感受呢?不妨让大家提起笔来尽情的表达!

　 五、板书设计

　(杜甫)

　知时节、当春、潜入

　丰收有望

　润物 细无声

六年级下册语文期末必背古诗词

古诗词专项训练

一、分析形象

1.阅读下面的古诗,然后回答问题。

溪村即事 [元]周权

寒翠飞崖壁,尘嚣此地分。

鹤行松径雨,僧倚石阑云。

竹色溪阴见,梅香岸曲闻。 山翁邀客饮,闲话总成文。

诗中的“山翁”是一个什么样的形象?寄寓了诗人怎样的情怀?

答案:通过描写溪村的清雅、幽静、深远的世外仙境,山翁邀客饮酒,闲话成文,写出了一个不同凡俗、耿直孤傲、高雅脱俗的山翁形象。同时,寄寓了诗人要与大自然融为一体、悠然自得(闲逸)、返朴归真的情怀。

2.阅读下面的词,然后回答问题。

鹊踏枝·过人家废园作

[清]龚自珍[注]

漠漠春芜春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞，蒙蒙扑面皆飞絮。 绣院深沉谁是主?一朵孤花，墙角明如许。莫怨无人来折取，花开不合阳春暮。

[注] 自幼博学多才的龚自珍，嘉庆十五年应顺天乡试竟只中了副榜，三年后再试又落榜，这首词就写于这一时期。

请评析“孤花”这一艺术形象。(6分)

答：“孤花”是词人自己的人格写照，在满院荒芜之中，一朵明艳、绚烂、寂寞、充满生机的“孤花”与四周的沉闷芜杂形成强烈的对照。那正是词人自己的生机、绚烂、寂寞与“阳春暮”时的沉闷芜杂的对应。这为我们刻画了一个超然世外、高标独立、不合时宜者的形象。

3.（2015安徽卷）阅读下面这首诗，回答问题。(8分)

月 圆① 唐杜甫

②孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依。

未缺空山静，高悬列宿稀。

故园松桂发，万里共清辉。

[注]①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作。②绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔美。③缺：指月圆。③列宿：众星。

（1）这首诗前六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。（4分）

答案：孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；月明中天，疏星寥落。

（2）本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。（4分）

答案：遥想故园桂花开放，是虚写；眼前的清辉，是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。

二、景与情的关系

4.（2011年全国新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成下列题目。

春日秦国怀古 周朴①

③④1

荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。

牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。

③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。

（1）这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分） 答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。

（2）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)

答：①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。 借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。在情景处理上，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。颈联采用拟人，写景细致入微。 解析：这是一首怀古诗，首句统摄全篇点明作者的情感极其哀愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的：泾水弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边；因为过多的放牧牛马，春天的草已经看不到多少了；原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。

5．（2105福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）

秋夜纪怀 [宋]陆游

北斗垂莽苍，明河①浮太清②。

风林一叶下，露草百虫鸣。

病入新凉减，诗从半睡成。

还思散关③路，炬火驿前迎。④

[注]①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。

（1）第二联写景精细，请简要分析。（3分） 答：①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；②下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；③全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。

（2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（3分） 答：抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。

6.阅读下面两首诗，然后回答问题。

江宁夹口三首（其三）舟下建溪

宋 王安石

落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

江宁夹口三首（其三）舟下建溪

宋 方维深

客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

2

问：两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。（4分）

答：①“月黄昏”三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”、野（小）店、半死枫树，②这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围。③表达了诗人孤寂怅惘的心绪。

三、艺术技巧

7.阅读下面的宋词，回答问题。(5分)

定 风 波 苏 轼

王定国歌儿曰柔奴，姓宇文氏，眉目娟丽，善应对，家世住京师。定国南迁归，余问柔：“广南风土，应是不好?”柔对曰：“此心安处，便是吾乡。”因为缀词云。

常羡人间琢玉郎，天教分付点酥娘。自作清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。

万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好?却道，此心安处是吾乡。

问：“自作清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉”三句主要运用了什么修辞手法?有什么艺术效果? 答：

答：运用了夸张(通感)的修辞手法。她的歌声使人感觉到风起雪飞，使炎夏变得清凉。(2分)对柔奴“清歌”的夸张描写突出了歌声的清凉悦耳，也暗示了歌者高旷美好的心灵。(3分)

8.阅读下面这首唐诗，回答问题。(5分)

风 雨 李商隐

凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。

黄叶仍风雨，青楼自管弦。

新知遭薄俗，旧好隔良缘。

心断新丰酒，销愁斗几千?

[注] 宝剑篇：唐前期名将郭元振落拓未遇时所写的托物抒怀之作。郭元振上《宝剑篇》，深得武后赏爱，终于实现匡国济世之志。新丰酒：马周落拓未遇时，西游长安，宿新丰旅店，店主人很冷淡，马周便取酒独酌。后来他受到皇帝赏识，拔居高位。

这首诗采用了多种表现手法，请指出任意一种，并结合具体诗句简要赏析。

答：①用典：首联，引用郭元振的故事，说自己尽管也怀有像郭元振那样的宏才大略和匡世济时的热情，却没有他那样的幸运，只能将满腔怀才不遇的悲愤、羁旅漂泊的凄凉托之于诗歌。尾联，引用马周的典故，说自己只有马周当初怀才未遇时的落拓，却无马周后来的幸运，所以只盼望着用新丰美酒一浇胸中块垒。这两个典故都表现了作者愤郁不平的心情。②对比：颔联上句用风雨中落满地的黄叶象征自己不幸的身世遭遇，与下句的青楼管弦形成一寂一喧的对比，形象地展现出沉沦寒士与青楼豪贵苦乐悬殊、冷热迥异的两幅对立的人生图景。③象征：诗中的“风雨”象征着包围、压抑、摧残才智之士的冷酷的社会现实和社会氛围 9.阅读下面的宋词，回答问题。(5分)

解佩令·登大别山 清 史承谦

澄江如练，碧峰孤拥。指晴川、片帆催送。转眼春归，奈客里、登临谁共？踏残芳，玉鞭飞。 东连彭蠡，斜通。古山川、楚天遥控。落日鱼龙，唤长笛、一声吹动。恨茫茫，北云南梦。

(1)开篇“澄江如练，碧峰孤拥”两句描写景物，有何特点？

3

答：描写了山、江的色彩；运用了比喻、拟人、（对偶）等修辞手法；从远眺或俯视的角度来描写所见之景；化用了谢朓《晚登三山还望京邑》诗中“余霞散成绮，澄江静如练”的诗句；（1点1分，任意3点给3分）

(2)“古山川、楚天遥控”中的“控”字历来为人所称赏，请说说它好在哪里。

答：“古山川、楚天遥控”这句话，描写了诗人站在山巅所看到的景象，远处古老的、寥廓的山川历历在目，似被楚天牢牢地控制住了，（1分）这个“控”字，运用拟人的手法，（1分）化静为动，（1分）形象地突出了大别山的高大。（1分）

(3)这首词寄托了词人哪些复杂的情感？请结合词作内容作简要说明。

答：感叹时光飞逝 “转眼春归”（答“惜春”亦可）；对客居在外的无奈（“奈客里”），作客异乡的孤独（“登临谁共”）；异地思归的迫切心情（“踏残芳，玉鞭飞鞚”）；对天各一方的遗憾、怅惘（“恨茫茫，北云南梦”）。（1点1分，须结合词句赋分，任意3点给3分）

10．（2014江苏卷）阅读下面两首唐诗，回答问题。

休暇日访王侍御不遇

韦应物

九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。

怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。

访隐者不遇成二绝（其二）

李商隐

城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。

沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。

⑴请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。（3分）

答案乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕

⑵第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。（3分）

答案城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。

解析“城郭休过识者稀”，是言不要经过城郭，因为认识他的人少；“哀猿啼处”，是言他住在深山老林里，不然哪里来的“猿啼”；（此句有点深）“柴扉”，是言他家居简陋；“渔樵路”，是言他过着渔樵生活，是隐也；“日暮归来雨满衣”，是言他完全与山相融也，亦隐也。

⑶请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5分）

答案第一首诗的结句，友人的家门前寒风阵阵，正对家门的山满覆白雪，从触觉、视觉的角度写出了友人住处清冷的环境，一是揭示前句友人诗风的成因，二是象征友人清廉高洁的品性；第二首诗的结句，傍晚回来，山雨打湿了所有的衣衫，想像（或虚写）友人整天与山为伍、与自然相融的隐逸情趣，（或者从作者角度作答亦可）表达作者对友人隐逸生活的羡慕之情。

四、炼字

11.（2015湖北卷）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）

劳停驿 欧阳修

孤舟转山曲，豁尔见平川。

树杪帆初落，峰头月正圆。

荒烟几家聚，瘦野一刀田。

行客愁明发，惊滩鸟道前。

注此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。

4

（1）简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。（4分）

答：此诗前两联写景，时空变化丰富。从时间节点来看，可分为两个时段，第一联为舟行之时（白昼），第二联为泊舟之后（暮夜）。从取景空间来看，一句一景，富于变化。孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头月圆，远、近、高、低，布置巧妙。

（2）简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）

答：①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至 。荒瘦二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对荒村瘦田的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：荒瘦二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。

五、语言特色

12．（2013年江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（10分）

醉 眠 唐庚

山静似太古，日长如小年。

馀花犹可醉，好鸟不妨眠。

世味门常掩，时光簟已便。

梦中频得句，拈笔又忘筌。

注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。

(l)说明“山静似太古”一句的含意。（2分）

答：用远古时期的宁静写出山中的幽静。

(2)“世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？（4分）

答：表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。

(3)《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。（4分）

答：“门掩世味”、“拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事，透露幽愤不平之气；全诗却以“山”、“馀花”、“好鸟”等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长。

13.（2013年湖北卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）

临江仙

欧阳修

记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。

闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。

注欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。

（1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（3分）

答：这首词蕴含的情感主要有：①久别重逢的喜悦；②宦海沉浮的悲惋无奈；③离别在即的愁绪。

（2）前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（5分）

答： ①想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。

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六、诗眼

14.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

江楼夕望招客 白居易

海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。

灯火万家城四畔，星河一道水中央。

风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。

问：你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇？请结合全诗作简要分析。

答案一（步骤一）全诗以“夕”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。（步骤二）首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”、“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中之江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，回应题中的“招客”。

答案二（步骤一）全诗以“望”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。（步骤二）首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。

六、思想情感

15．（2015天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）

雨过至城西苏家 [宋]黄庭坚

飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。

渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。

花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。

管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人?

注此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。

（1）诗中描写了春雨后的哪些景象？（2分）

答：尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠

（2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4分）

答：①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。

②比拟，如“柳拂”。

③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。

（3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分）

答：雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。

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黄鹤楼送别语文教案

　六年级语文的学习即将结束，那么有哪些古诗词需要同学们熟记背诵的呢?我在此整理了六年级下册语文期末必背古诗词，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

六年级下册语文期末必背古诗词整理

　《元日》王安石宋

　爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

　《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休唐

　玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

　《七步诗》曹植三国.魏

　煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急?

　《鸟鸣涧》王维唐

　人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　《芙蓉楼送辛渐》王昌龄唐

　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　《江畔独步寻花》杜甫唐

　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　《石灰吟》于谦明

　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

　《竹石》郑燮清

　咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　《闻官军收河南河北》杜甫唐

　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。

　白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

　《己亥杂诗》龚自珍清

　九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

　《浣溪沙》苏轼宋

　游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。

　潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

　《卜算子?送鲍浩然之浙东》王观宋

　水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。

　才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

　《墨梅》王冕元

　我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

　《浪淘沙》刘禹锡唐

　九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

六年级下册语文期末必背知识点

　第一单元

　1、人非生而知之者，孰能无惑?《师说》

　2、一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》

　3、甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》

　4、种树者必培其根，种德者必养其心《传习录》

　5、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

　第三单元

　囚歌(叶挺)

　为人进出的门紧锁着，

　为狗爬出的洞敞开着，

　一个声音高叫着：

　爬出来吧，给你自由!

　我渴望自由，

　但我深深地知道?

　人的身躯怎能从狗洞子里爬出!

　我希望有一天，

　地下的烈火，

　将我连这活棺材一齐烧掉，

　我应该在烈火与热血中得到永生!

　第四单元

　1、正直是道德之本。?(埃及)迈哈福兹《平民史诗》

　2、眼泪无法洗去痛苦。?(冰岛)拉克司内斯《冰岛之钟》

　3、最伟大的见解是最朴实的。?(英国)戈尔丁《蝇王》

　4、人是为了自己的希望才活着的。?(苏联)肖洛霍夫《静静的顿河》

　5、守信是一项财宝，不应该随意虚掷。?(哥伦比亚)马尔克斯《百年孤独》

　6、使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。?(印度)泰戈尔《飞鸟集》

　7、只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。(危地马拉)阿斯图里亚斯《玉米人》

　8、一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。?(美国)海明威《老人与海》

　第五单元

　百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上

　集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异

　独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见

　不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用

六年级下册语文期末成语复习

　1.守株待兔

　宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死，因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得而身为宋国笑。

　宋国有个农民，他的田地中有一棵树桩。一天，一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子而死。从此，那个农民舍弃了他的农具，天天等在树桩旁，希望能再得到一只兔子。兔子不可以重复得到，然而他却成为宋国人的笑柄。

　2.买椟还珠

　楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，熏以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以羽翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。

　楚国有一个(商)人把他的珍珠卖给郑国的人，(珠宝)是用木兰树的木制的盒子装，用桂椒来熏盒子，用(精美的)珠玉点缀其上，用美玉点饰，用翠鸟的羽毛装饰(盒子)。郑国的人买了这个盒子却把珠宝还给了商人。这可以说是善于卖盒子了，却不能说善于卖珍珠。

　3.拔苗助长

　宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：?今日病矣，予助苗长矣。?其子趋而往视之，苗则槁矣。

　宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一棵棵的往上拔起一点，回家还夸口说：?今天我累得精疲力尽，我帮助苗长了!?他儿子听说后，快跑到地里一看，苗都枯死了。

　4.刻舟求剑

　楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：?是吾剑之所从坠。?舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎!

　楚国有个渡江的人，他的剑从船上掉进了水里。他急忙在船沿上刻上一个记号，说："这儿是我的剑掉下去的地方。"船靠岸后，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑。船已经走(行驶)了很远，而剑还在原来的地方不会随船而前进。用这样的办法来找剑，不是很糊涂吗?

　5.叶公好龙

　叶公好龙，室中雕文尽以为龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖，拖尾于堂。叶公见之， 弃而还走，失其魂魄，五神无主。是叶公非好龙也，夫似龙而非龙也。

　叶公非常喜欢龙。在他的家里到处雕着龙。天上的真龙听说叶公喜欢它，就来到叶公家拜访他，长长的尾 巴伸在堂上，把头探进窗户里张望。叶公看到天上的真龙后，吓得魂飞胆破，脸色 都变色了，急忙躲起来。原来，叶公喜欢的不是真龙，而是那些画的、绣的、刻的假龙。

　6.智子疑邻

　宋有富人，天雨墙坏。其子曰：?不筑，必将有盗。?其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

　宋国有一个富人，因天下大雨，他的墙坍塌下来。他儿子说：?如果不(赶紧)修筑它，一定有盗贼进来。?隔壁的老人也这么说。(可富人不听他们的话。)这天晚上果然丢失了大量财物。这家人很赞赏儿子的聪明，却怀疑偷盗的是隔壁的老人。

　7.掩耳盗铃

　范氏之亡也，百姓有得钟者。欲负而走，则钟大不可负;以椎毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺已也，遽掩其耳。恶人闻之，可也;恶己自闻之，悖矣。

　智伯消灭范氏的时候，有个人趁机偷了一口钟，准备背着它逃跑。但是，这口钟太大了，不好背，他就用锤子砸碎以后再背，那口钟就"咣"地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住。害怕别人听到钟的声音，这是可以理解的;但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太胡涂了。

　8.望梅止渴

　魏武行役，失汲道,军皆渴，乃令曰：?前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。?士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。

　曹操率领部队行军时一时没有找到水源，士兵们都干渴难忍。于是曹操传下命令说：?前面有一篇大梅林，梅子结满枝头，既甜又酸，可以解渴。?士兵们听了这话，都流出口水，靠这种办法，使部队坚持走到前边有水源的地方。

　9.爱屋及乌

　纣死，武王皇皇，若天下之未定。召太公而问日：?入般奈何?太公曰：?臣闻之也：爱人者，兼其屋上之乌;不爱人者，及其胥余。何如?

　纣王死后，武王心中并不安定。他召见姜太公，问道：?进了殷都，对旧王朝的士众应该如何处置呢?姜太公说?我听说：如果喜爱那个人，就连同他屋上的乌鸦也喜爱;如果不喜欢那个人，就连他家的墙壁篱笆也厌恶。大王你看怎么样?

　10.自相矛盾

　楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：?吾盾之坚，物莫能陷也。?又誉其矛曰：?吾矛之利，于物无不陷也。?或曰：?以子之矛陷子之盾，何如?其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

　作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的黄鹤楼送别语文教案，希望对大家有所帮助。

黄鹤楼送别语文教案1

　 教学要求：

　1、精读课文，感受诗人话别的情景。

　2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

　3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。

　 教学过程：

　一、复习引入，初步设疑：

　1、今天我们继续学习25课，齐读题。

　课文讲了谁为谁送别呢？（板书：李白——孟浩然）

　你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？

　2、打开书，齐读第一自然段， 我们看书上怎么写的。

　过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗

　3、课件出示：

　黄鹤楼送孟浩然之广陵

　（李白）

　⑴ 自读古诗。

　⑵ 指名交流自己的问题。

　谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。

　二、精读课文第二、三自然段。

　一 第二自然段。

　1、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。

　2、课件出示。

　说说你觉得黄鹤楼怎么样？

　3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。

　⒋学生交流，出示句子1：

　“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”

　⑴ 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）

　⑵ 用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？

　（因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。）

　⑶ 让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。

　二 第三自然段

　过渡：终于，李白举起了酒杯说……

　1、出示句子2。 学生自由读。

　“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

　⑴ 思考：从这段话中，你体会到了什么？ （敬仰之情，依依惜别之情）

　⑵ 你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？

　⑶ 你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？

　（相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情伤感>。）

　⑷ 马上我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要招聘演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。

　a、 你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）

　b、 评价

　＊ 好，你为什么用这种语气读？哪里看出？

　＊ 不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）

　⑸ 齐读这一部分。

　过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？

　2、出示句子3： 自由读。

　“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

　⑴ 出示“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。

　（指导理解“知己”在文中指谁？）

　（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。）

　⑵ 你是怎样理解“永世不绝”的？

　⑶ 下面要挑选演孟浩然的同学。

　那请你读一下孟浩然的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？

　（学生读）

　3、分角色表演话别的情景。

　现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。

　表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。

　开始表演。 （道具：一次性纸杯2只）（一人读提示的'话。)

　评一评。

　还有人愿意上台来表演吗？

　三、学习第四、五自然段。

　一 第四自然段。

　1、引读第四小节。

　此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接下去齐读 …… （生接读）。

　2、重点理解句子：

　白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

　⑴ 这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方）

　⑵ 用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。

　⑶ 李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边……

　他会想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）

　⑷ 此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？

　板书：杨柳依依，沙鸥点点

　3、齐读第四节。

　二 第五自然段

　过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。

　⑴ 什么叫“脍炙人口”？

　⑵ 我们来看看这首诗为什么能脍炙人口。

　出示并齐读：《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》

　⑶ 现在，你能大概地说一说这首诗的意思了吗？

　（同桌交流一下，再全班交流。）（结合“西辞”，板书图）

　板书：

　⑷ 你知道为什么这首诗能脍炙人口、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？

　（四人小组讨论一下。）

　（这首诗没有一个字提到离情别恨，却饱含了李白对朋友的一片深情。）

　（这首诗中景色美：烟花三月，碧空，长江天际流……）

　（反衬写法：景色美，却无心欣赏，因为与好朋友分离）

　（用词好：孤帆远影，写出了李白在江边目送了好久好久……）

　（两次写到黄鹤楼，黄鹤楼有神仙飞天的传说，祝愿孟浩然到扬州能像神仙一样过得逍遥自在）

　⑸ 这真是一首好诗，让我们怀着和李白一样的心情，再次朗诵这首诗。

　四、扩展阅读

　1、课前布置大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？

　《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》

　《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉楼送辛渐》

　《留别王维》《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》……

　2、学生汇报

　3、推荐古诗，出示：《送朱大入秦》《别董大》

　学生自由诵读。

　4、引导开展课外诵读：

　的确，一首好诗，就像一位好朋友，好兄长，他能告诉你什么是高山流水般的伟大友谊，他能告诉你什么是见览思齐的人生哲理。古诗文给我们提供了一个自由想象的天地，提供了一个净化心灵的空间。

　大家准备一下，我们下周六开个古诗文背诵比赛，看谁在3分钟时间内背诵出来的古诗多，好不好？下课。

黄鹤楼送别语文教案2

　一、古诗导入。3分

　1、今天，我们继续学习课文《黄鹤楼送别》。读题。

　2、通过上节课的学习，我们知道李白在黄鹤楼送别了孟浩然后，将自己的满腔真情化作了一首诗，这首诗千古传唱。出示古诗：指名一人读

　3、这首诗是什么意思？又表达了诗人怎样的情感呢？学了这篇课文你就会明白了。

　二、精读第一、二段。8－10分

　1、请一个同学来读一读第一自然段。暮春三月长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。多么美的景色啊！再看看书上的插图，你还能想到哪些描写春天的词语。

　2、多美的词多美的景，让我们把这种美景读出来吧。齐读第一段

　3、面对这样的美景，两个即将分别的朋友怎能有心欣赏？他们的心情是怎样的呢？（再请一个同学读读第二自然段）

　李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

　他们的心情是——板书：依依惜别之情

　4、这种依依惜别之情他们有没有表现出来呢？而是——深深的藏在心底

　这个藏用的得实在太好了，他们是怎样藏的？两个一会儿正是告诉了我们，两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情呢。

　5、指导朗读。：一个不经意的动作一个不经意的眼神，都流露出两位诗人深深地情谊。让我把这种依依惜别之情读出来）

　三、精读第三自然段。15分

　1、然而，天下没有不散的筵席，这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了，千言万语涌上了的心头，终于，李白举起了酒杯……（请一个同学嘟读读李白的话）

　孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！

　2、自己再轻声读读李白的话？读完后抓住关键词谈谈你的感受？（敬仰和依依惜别）

　（1）学生谈到兄长和老师时补充：当时孟浩然早已诗名远扬。李白比孟浩然小，结束江南之游后特来拜访孟浩然，两人一见如故，孟浩然在诗词创作上给了李白悉心的指导，所以李白称他是兄长和老师。

　（2）学生谈到人品令人敬仰时补充：

　李白曾有诗“吾爱孟夫子，风流天下闻我敬重孟浩然先生的庄重潇洒。他为人高尚，风流倜傥，闻名天下。红颜弃轩（xuān）冕（miǎn），白首卧松云。”赞誉孟浩然少年时鄙视功名，不爱官爵车马，有了成就后又归隐山林与青松白云相伴的高洁品质。）

　（3）学生谈到诗篇誉满天下时补充。什么是誉满天下？哪首诗誉满天下《春晓》

　（4）谈到：何日才能再见面：还没分别呢，李白就期盼何日才能重逢。足见对于这次分别，是多么的不舍呀！

　3、指导朗读

　（1）李白的话中前两句主要表达了敬仰之情，后两句主要表达了依依惜别之情。所以读前两句时，我们的语气要高昂些。读前后句时，我们的语气要低沉些。谁来试试。

　（2）志同道合友人即将远行，今后再也不能月下吟诗、花间畅谈，怎不令人伤心难过！谁再来试试。读出李白的敬仰与依依惜别。

　（3）李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的祝福、友谊和敬仰。请把把这种敬仰与不舍读出来吧（齐读）

　4、过渡：相见时难别亦难，李白的心情，孟浩然能不理解吗？但是他把这种眷恋深深地藏在心底，接过酒杯一饮而尽，反而好言宽慰李白。他是怎样宽慰李白的的？自己读读孟浩然的话，多读几遍，看能否读懂。（自由读）

　“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

　品析：

　（1）“海内存知已，天涯若比邻。”这句话的意思你理解吗？孟浩然此时引用这句诗，就是想告诉李白我们虽然——暂时分别了………引读

　（2）孟浩然忍住离愁宽慰李白李白，真不愧是——兄长，是老师。谁来带着你的理解，用如兄长，似老师一般安慰安慰李白。（指名读）

　5、一个满怀仰慕，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情意深长。同桌之间合作练习表演他们话别的情景，把这种依依惜别之情表现出来。（指名2对表演）。

　人物对话对人物的情感起到了推波助澜的作用，这正是对话描写的魅力所在。让我们一起来分角色朗读一二两组读李白，三四两组读孟浩然感受两人是如何通过对话表达依依惜别之情。齐读。

　四、讲读第四自然段。 5分

　1、送君千里，终需一别，孟浩然他得走了。人有情，景也通情，你看岸边杨柳依依，江上沙鸥点点——（引读这段），

　2、“伫立”是什么意思？从这个词中你体会到了什么？

　3、李白久久的伫立在江边，望着渐行渐远的小船，慢慢消失在蓝天的尽头，它带走了李白的对孟浩然的牵挂和祝福，留下了李白的回忆与思念。此时的李白外表是平静，可内心却如这浩荡的长江水一样，心潮澎湃。他会想些什么呢？可以回忆他们一起把酒谈心的美好时光，也可以回忆孟夫子昔日的悉心指导；可以抒发对孟夫子的牵挂，也可以写写对孟夫子的祝福……写一写。

　五、讲读第五自然段，理解诗意。5分

　1、过渡：此时此刻的李白再也按捺不信激动的心情，随即吟出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。视频出示范读故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　2、学完课文我们再来看这首诗，你能说出诗的一二两句对应的是课文哪几自然段，诗的三四两句又是对应的是课文哪几自然段吗？

　3、联系课文想想：故人是什么意思？在文中指谁？孤帆又是什么意思？

　4、长江自古就是交通要道，应该是白帆点点千帆竞发的，却为什么李白眼中却只有孤帆呢？情到深深处，眼里心里只有对方，只有对对方深深地情谊。谁来读读这首诗，读出李白深深的情谊。

　这是一首脍炙人口的名诗，诗中没有出现一个情字，却处处藏着——李白对孟浩然深深的情谊。让我们在音乐声中再次齐声诵读。

　六、积累拓展，情感迁移。5分

　1、古往今来，多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇。课前我们已经搜集了一些，谁来展示一下。

　2、你能背出里面的名句吗？

　3、课后把你制作的送别书签送给你的朋友，表达你的真情。

　4、今天我们学习的《黄鹤楼送别》这篇课文，以生动的语言，再现了故事背后的故事，帮我们理解乐诗意，品位了诗情。课后有兴趣的同学可以选择一首送别诗，查阅资料，将他改写成一个美丽的故事。

黄鹤楼送别语文教案3

　 一、教材分析

　（一）教材简析

　这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。

　（二）重难点分析

　文章所描绘的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远，理解诗人之间的感情是教学的难点；走进故事，走进古诗，走进名著，理解意思是本课教学的重点。

　（三）设计理念

　1.遵循学生的认知规律，由易到难，螺旋上升，通过“组词”──“ 组句”──“ 组段”的组块教学，为理解诗意，体会情感这一“内核”这一教学目标服务。

　2.以读为主，以诗为主，诗文对照，适当拓展。

　3.按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。

　 二、教学目标

　1.有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　2.通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。

　 三、教学准备

　（一）学生准备：

　1.学生通过查阅字典，认识理解文中的生字生词。

　2.自由读文章2──3遍，能读准字音，读通句子。

　（二）教师准备：教师应对诗歌的写作背景，李白和孟浩然的诗歌成就，学生对李、孟诗的认知程度有所了解。

　（三）教具学具准备

1.多媒体课件

2.题有送别诗的明信片

　 四、教学过程

　（一）简介背景，引出课文题目。

　1．全班同学一起背诵两首古诗《静夜思》、《春晓》。

　《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

　《春 晓》：春眠不觉晓，处

　处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

　2．师评：这是一千多年前的唐诗，至今还是脍炙人口、妇孺皆知。了解它们的作者吗？

　3．板书李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相关知识。

　（1）李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。其诗豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。

　（2）孟浩然， 唐代诗人，湖北襄阳人，他和王维友谊深厚，史称“王孟”。他洁身自好，他刚直不阿的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。李白称赞他红颜弃轩冕，白首卧松云，是晋代陶渊明后的山水田园诗的最高峰。

　（3）李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。

　4．导入课题，板书课题《黄鹤楼送别》，学生书空。

　（二）初读课文，概括课文内容。

　1.自由朗读全文，根据课文，完成下面的填空：

　李白 孟浩然 ，并 。

　2.指名口头概括课文主要内容，教师板书。

　（三）理解词语，感悟诗歌意境。

　1.出示词语：

　烟雾迷蒙 繁花似锦 俯临长江 飞檐凌空 杨柳依依 沙鸥点点

　依依惜别 按捺不住 脍炙人口 誉满天下 浩浩荡荡 永世不绝。

　2.词语朗读，把字音读准确，把词串读出节奏。

　3.词语个性化朗读，要求：按自己所理解的词语意思来朗读（准确，有节奏）。

　（四）诗文对照，理解诗歌意思。

　1.朗读古诗

　（1）出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 扬 州。

　孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。

　（2）自由朗读诗歌，读出古诗的节奏。

　（3）交流汇报朗读的效果。

　2.根据诗歌的意思，在文中找出相对应的句子（划线并同桌讨论）。

　3.汇报对应朗读（教师中间过渡，反复对应朗

　读，当堂背诵）。

　（1）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。

　对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　（2）友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

　对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

　4.指名抽查对应朗读背诵效果。

　5.现场出示题单填空，借助课文理解古代汉语意思。

　辞（ ） 下（ ） 尽（ ） 唯（ ）

　（五）潜心品读，体会惜别之情。

　1.划出文中写“依依惜别”的句子，自由练习朗读。

　2.汇报交流，指导朗读。

　（1）用人物的动作体现“依依惜别”：

　李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

　李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

　（2）用人物的对话体现“依依惜别”：

　“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

　“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’ 我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

　（3）用景色的描写体现“依依惜别”：

　岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头……

　（六）适度拓展，表现诗歌魅力。

　1.在板书中的“主要内容”里把“送别”换上“依依惜别”一词。

　李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　2.把句号变成冒号，概括全文意思，背诵古诗。

　李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

　3.四名学生上台分句合作试默写古诗。

　4.赠送题有送别诗（后附）的海南风景明信片，结束新课。

　附：几首送别诗

　别董大 高适

　千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。

　莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。

　送元二使安西 王 维

　渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。

　劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。

　赠汪伦 李 白

　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情

　芙蓉楼送辛渐 王昌龄

　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　附：板书设计

　黄 鹤 楼 送 别

　李白在黄鹤楼与孟浩然依依惜别，并写下

　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

　故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。

　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。



春夜喜雨解释简短

春夜喜雨解释简短

《春夜喜雨》古诗意思：好雨是知道该下雨的时节的，正好下在春天植物萌发生长的时候。它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。

在雨夜，野外的小路和乌云都是黑茫茫的，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，去看这带着雨的娇美红艳的花朵，整个锦官城变成了沉甸甸的鲜花盛开的世界。

《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫创作的一首诗。全诗内容：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

赏析：

一开头就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。

“随风潜入夜，润物细无声”用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。

颈联写出只有船上的灯火是明的。尾联是想象中的情景，紧扣题中的“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象。

此诗以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。诗人运用拟人手法，对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。

写景的古诗：春夜喜雨

为大家收集整理了《写景的古诗：春夜喜雨》供大家参考，希望对大家有所帮助！！！

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

注释

好雨：指春雨，及时的雨。

乃：就。

发生：催发植物生长，萌发生长。

潜：暗暗地，静悄悄地。

润物：使植物受到雨水的滋养。

野径：田野间的小路。

俱：全，都。

江船：江面上的渔船。

独：独自，只有。

晓：清晨。

红湿处：指带有雨水的红花的地方。

花重（zhong）(第四声）：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。

锦官城： 故址在今成都市南，亦称锦城。三国蜀汉管理织锦之官驻此，故名。后人又用作成都的别称。也代成都。

译文

这一场雨就好似选好时候，正当春天万物生长之时就随即降临。细雨随着春风在夜里悄悄来到，它默默地滋润万物,没有一点声音。雨夜中,田野间的小路黑茫茫，只有江中渔船上灯火独自明亮着。要是早晨起来看看，锦官城里该是一片万紫千红吧！（看看带有雨水的红花之地，就会看到在锦官城里的花因沾上雨水而显得饱满沉重的样子。）

赏析

《春夜喜雨》是杜甫在公元761年（唐肃宗上元二年）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。文章中虽没有一个喜字，但四处洋溢着作者的喜。春夜喜雨》抒发诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。

全诗这样写道：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”一二句“好”字含情，赞盛春雨。“知时节”赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨！首联既言春雨的“发生”，又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。颔联显然是诗人的听觉感受。春雨来了，在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨好，唯求奉献。听雨情景作者体察得很细致，就连春雨洒洒，静默无声也被诗人听出来了。可见，惊喜于春雨的潜移默化，诗人彻夜难眠。颈联紧承颔联，诗人唯愿春雨下个通宵，又恐突然中止，亦喜亦忧，推门而出，伫立远眺，只见平日泾渭分明的田野小径也融入夜色，漆黑一片，可见夜有多黑，雨有多密。而江船渔火红艳夺目，又反衬出春夜的广漠幽黑，也从侧面烘托出春雨之繁密。尾联系想象之辞，诗人目睹春雨绵绵，欣慰地想到第二天天亮的时候，锦官城将是一片万紫千红的春色。花之红艳欲滴、生机盎然正是无声细雨潜移默化，滋润洗礼的结果。因此，写花实乃烘托春雨的无私奉献品格。 通过以上对诗句的分析，不难看出，杜甫是按这样一条情感思路来构思行文的：即盼雨——听雨——看雨——想雨。俗话说，“春雨贵如油”，对于这珍贵如油的春雨，众人皆盼，诗人亦然。而当春雨飘然降临的时候，诗歌意在盛赞春雨默默无闻、无私奉献的崇高品质，这份对春雨的喜爱之情描绘得如此细腻逼真，曲折有致，让人能感受到当时的情景，这不能不令人惊叹杜甫洞幽显微，体物察情的艺术功力。此外，诗歌细节的捕捉和描绘也能体现诗人体物察情的优长。“随风潜入夜，润物细无声。”“潜”字拟人化，摹春雨来间悄无声息、无影无踪的情态，颇具情趣，诱发人们对春雨的喜爱之情。“润”字传达神，准确而生动地写出了春雨滋润万物，静默无声的特点，既绘形，又言情，形情皆备，精深独妙。“花重锦官城”，着一“重”字，准确地写出了经受春雨一夜洗礼滋润之后锦官城花朵红艳欲滴，饱含生机的情态，寄寓了作者对春雨的盛赞之情。“野径云俱黑，江船火独明”则又抓住典型细节，工笔细描，精妙传神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围。总之，杜甫的《春夜喜雨》无论在锤字炼句方面，还是在意象的捕捉、细节的描写方面，都体现了他体物察情，精细入微的过人之处。结合杜甫诗风沉郁顿挫来对比赏读，读者必将获得对杜诗另一种生命情趣的深刻理解。这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名。

诗歌一开头（首联）就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。这里用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。的确，春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。它是多么“好”。

第二联（颔联），进一步表现雨的“好”。雨之所以“好”，就好在适时，好在“润物”。称赞春雨霏霏、悄无声息的特点，而且表现了它无私的品质。春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这样的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。所以，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。等到第二联写出了典型的春雨伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。

“随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。这两句也是名句，比喻无微不至的关爱与和风细雨的教诲。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。

雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就很不彻底。诗人抓住这一点，写了第三联（颈联）。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。此时放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。”只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来，准会下到天亮。

尾联写的是想象中的情景。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。等到明天清早去看看吧：整个锦官城（成都市南）杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。

这首诗写的是“雨”，诗人敏锐地抓住这场雨的特征，从各个方面进行描摹。前两句写了下雨的季节，直接赞美了这场雨的及时。雨仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然来临。后面六句集中写了“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋地猜测:等到天明，锦官城里该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”字，但从'潜"“润”“细”“湿”等字，都体现着诗人的喜悦之情。

浦起龙说：“写雨切夜易，切春难。”这首《春夜喜雨》诗，不仅切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的、也是一切“好人”的高尚人格。

春夜喜雨4句 古诗

《春夜喜雨》4句古诗如下：

《春夜喜雨》唐·杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

译文

好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时候。

随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。

雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。

天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。

评解

平常之景最为难写，能写难状之景如在目前，且如此真切入微，令人如临其境，只有大诗人能够做到。这是一首五律。前两联用流水对，把春雨的神韵一气写下，末联写一种骤然回首的惊喜，格律严谨而浑然一体。

诗人是按先“倾耳听雨”、再“举首望雨”、后“闭目想象”的过程和角度，去表现春夜好雨的。诗从听觉写至视觉，乃至心理感觉，从当夜想到清晨，结构严谨，描写细腻；语言锤炼精工；巧妙地运用了拟人、对比等具有较强表现力的艺术手法。

诗中句句绘景，句句写情，不用喜悦欢愉之类词汇，却处处透露出喜悦的气息、明快的情调。《瀛奎律髓汇评》引纪昀语：“此是名篇，通体精妙，后半尤有神。”

在择韵上，诗人以韵就情，他选择的“庚”韵，是后鼻韵母，其发音过程较长，客观上拖慢了整首诗涵咏的时间和语调，这恰恰宜于表达诗中喜悦而不冲动、醇厚而不奔放的绵长细腻的情感。

春夜喜雨的古诗

春夜喜雨的古诗如下：

春夜喜雨

唐杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

翻译如下：

及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。

田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。

等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。

赏析如下：

《春夜喜雨》是杜甫在公元761年（唐肃宗上元二年）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。

文章中虽没有一个喜字，但四处洋溢着作者的`喜。春夜喜雨》抒发诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。

这首诗写的是“雨”，诗人敏锐地抓住这场雨的特征，从各个方面进行描摹。前两句写了下雨的季节，直接赞美了这场雨的及时。雨仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然来临。后面六句集中写了“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。

诗人于是兴奋地猜测：等到天明，锦官城里该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”字，但从潜"“润”“细”“湿”等字，都体现着诗人的喜悦之情。

这首《春夜喜雨》诗，不仅切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的、也是一切“好人”的高尚人格。

春夜喜雨古诗带拼音 春夜喜雨古诗原文及翻译介绍

1、《chūnyèxǐyǔ》《春夜喜雨》唐杜甫

hǎoyǔzhīshíjié，dāngchūnnǎifāshēng。

好雨知时节，当春乃发生。

suífēngqiánrùyè，rùnwùxìwúshēng。

随风潜入夜，润物细无声。

yějìngyúnjùhēi，jiāngchuánhuǒdúmíng。

野径云俱黑，江船火独明。

xiǎokànhóngshīchù，huāzhòngjǐnguānchéng。

晓看红湿处，花重锦官城。

2、全诗译文：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌云，笼罩田野小路；点点灯火，闪烁江上渔船。明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。

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