诗词兴趣(形容兴趣很重要的诗词)

诗词兴趣

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腹有诗书气自华，用好哪几个方法，让孩子对诗词歌赋爱不释手

腹有诗书气自华，肚子里有墨，气场自来水！诗歌，是精美的、凝练的、有灵魂的，诗歌都是个人或民族文化内涵的一种表现。大家从小耳濡目染的，不但有李白、杜甫、苏东坡这种中国文人的诗歌，也有英国的莎士比亚、俄罗斯的普希金、印度的泰戈尔等海外作家。你希望孩子“腹有诗书气自华，肚子里有墨，气场自来水”！可事实是，孩子天天玩游戏，看抖音，看动漫。不论是为了保证文学修养还是想要应考，从小培养孩子的诗歌兴趣是非常有必要的，父母可以从以下几个方面下手，用对这3个方法，让孩子对诗词名句欲罢不能

一、应该根据孩子的兴趣，以不同方式教育孩子学习培训诗歌，这有利于让孩子真切地记牢诗歌，体会诗歌内涵和风韵。

诗歌，死记硬背的绝不是个好方式，在课堂教学中要学会因人施教，依据孩子的兴趣喜好提供一些学习方法。根据兴趣喜好去学习肯定正确，例如孩子喜欢画画，那就根据视觉效果来记忆力；孩子喜欢音乐，那样能通过唱来记忆力，现在大多数诗歌拍成**音乐，让诗和音乐融合。孩子对有兴趣的事会打着十二分精神，让孩子在兴趣中迷上诗歌，当然简单一些。

二、一首诗是一个小故事，孩子不爱看古诗词但爱听别人故事，要学会根据整个故事方式叙述古诗词之美。

硬邦邦解读难以提到兴趣，把诗歌带到日常生活，就简单很多。诗歌从来都不是独立的出现，这是作者感情经历的发泄，在解读以前不妨查看诗歌创作背景，给孩子们解读时，以小故事为题材，依据现实状况正确引导，让孩子体会诗歌或是作者蕴涵感情，在学习上发觉发现身边的美，提高孩子对诗歌的兴趣。

三、适度参与和收看朗读、硬笔书法、诗歌、书法艺术等更有意义主题活动，激起胜负欲。

多备孩子参加一些主题活动，激起他内心深处的胜负欲。有研究发现，孩子的胜负欲非常强，孩子比大人更直接了当，当她拥有要想争取的物品，拥有既定目标，也会主动学习培训。不要低估一个孩子的胜负欲，它远比兴趣更可以增强孩子的潜力。

形容兴趣很重要的诗词

首先多读，找到韵律上的快感，读朗朗上口的诗句是很使人愉悦的。

其次多背多展示，培养在诗词上的自信和优越感。（虽然这很功利，但真的可以调动积极性）

最后多思量，反复琢磨，体会意境和况味真正找到诗词之美，培养起这个爱好。

心之所向，素履以往、趣味盎然、兴致勃勃等。

1、心之所向，素履以往：这句诗词意味着兴趣是人心向往的方向，人们应坚持追求自己的兴趣，以纯净的心态去追求。无论过去经历如何，都应始终保持对兴趣的热爱和追求。

2、趣味盎然：这个词形容兴趣使生活充满乐趣和兴奋。当一个人对某种活动或领域产生浓厚的兴趣时，会感受到无穷的乐趣和愉悦，生活变得丰富多彩。

3、兴致勃勃：这个词形容对兴趣的追求充满热情和激情。当一个人对某种事物或活动感兴趣时，会表现出积极主动的态度，充满热情地投入其中，迸发出无尽的活力和动力。



怎样培养孩子古诗的兴趣

　导语：古诗，是中国文化的瑰宝，是培养孩子学习语文的重要手段，如何培养孩子对古诗学习的兴趣，尤为重要。下面，就培养孩子对古诗学习的兴趣，谈一下我自己的看法。

怎样培养孩子古诗的兴趣

　一、课始引趣

　古诗教学伊始，教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，精心引发学生兴趣。

　如：教学李白的《赠汪伦》时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客――汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一回，汪伦听说李白来了安徽，就修书一封。信中写道：先生好游乎此地有十里桃花。先生好饮乎此地有万家酒店。李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知受骗：所谓桃花，只是桃花潭，并无十里桃花;所谓万家酒店，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑：临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事!于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。这个故事会大大激发学生学习《赠汪伦》一诗的兴趣。

　采取引趣之法，促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。

　二、课中持趣

　古诗距离现在毕竟时代久远，兼以文约而意丰，课堂教学时间一长，多数初中生对学习古诗的`兴趣不由得会淡化，他们的大脑皮层会进入暂时抑制状态。叶圣陶曾说过：诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。此时，教师如果注意学生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏、配音乐、想画面等手段，努力扩展学生的想象，维持学生的兴趣，教学效果就会有意外的收获。

　如：教学白居易的《钱塘湖春行》，当学生了解全诗大意后，笔者设计道：如果你是一位摄影师，根据《钱塘湖春行》的内容拍摄西湖风景你决定选择哪些镜头(如果指导细一点，可以再加一句：比如哪些水，哪些景，什么样的人等)待学生各抒己见后，可播放一段配有音乐的西湖风景录像供学生借鉴。再如：教学常建的《题破山寺后禅院》，当学生弄清颔联和颈联的禅意后，他们学诗热情有所回落，这时可设置配音乐这一环节，以延续学生的兴趣。

　课文持趣的方法是很多的，教师只要能够合理运用，就能使学生的学诗兴趣保持下去，从而以饱满的情绪投入新的学习。

　三、课末增趣

　大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。初中生毕竟不是成年人，抽象思维尚不成熟，重感性轻理性特点明显。学习古诗，教师不妨抓住这一特点，运用类似于游戏性质的活动，在课堂教学行将结束之际，采取演小品(多用于写人类的)、编故事(多用于叙事类的)、打擂台(多用于哲理性的)、改原作(多用于抒情性的)、拼字词(多用于绘景类的)等手段，再次掀起教学小高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课外延伸的教学效果。

　如：教学孟郊的《游子吟》，在距离下课十来分钟时，可征得学生同意，引导全体学生根据诗的内容恰当地布置场景，并邀请一位女生和一位男生，分别扮演母亲与游子，像演小品一样演《游子吟》。这样一演，既活跃了课堂气氛，也加深了对该诗的理解，还让学生的心灵受到一次洗礼。又如：教学王维的《渭城曲》，就可引导学生做考官，采用两种方法让其他学生考试，一种是拼字法，一种是嵌字法，学生的激情一下子就高涨起来。

　总之，我们语文教师只要能根据诗歌固有的特点、学生实际情况和自身教学能力等因素，合理运用教学形式和手段，一定会走出古诗教学的被动局面，使之充满生机。

形容兴趣很重要的诗词

心之所向，素履以往、趣味盎然、兴致勃勃等。

1、心之所向，素履以往：这句诗词意味着兴趣是人心向往的方向，人们应坚持追求自己的兴趣，以纯净的心态去追求。无论过去经历如何，都应始终保持对兴趣的热爱和追求。

2、趣味盎然：这个词形容兴趣使生活充满乐趣和兴奋。当一个人对某种活动或领域产生浓厚的兴趣时，会感受到无穷的乐趣和愉悦，生活变得丰富多彩。

3、兴致勃勃：这个词形容对兴趣的追求充满热情和激情。当一个人对某种事物或活动感兴趣时，会表现出积极主动的态度，充满热情地投入其中，迸发出无尽的活力和动力。

如何在教学中激发学生对古诗词的兴趣

一、诵读是激发学生学习兴趣的一种有效方法。

引导学生有感情地诵读诗词，能有效地调动学生的想象，使他们进入诗词所创设的意境，从而激发学习古诗词的兴趣。诵读的方式多种多样，但要引起学生的兴趣，必须注意三个方面的问题：一是把握好诗词的感情基调，二是做好范读，三是为诗歌诵读选配恰当的音乐。

1、古诗词的感情基调是指诗词反映的总的感情倾向，诵读一首诗词的主要语调就是诵读基调。要诵读好诗词首先得把握好诗词的感情基调，所以老师要先指导学生理解诗词大意，把握好诵读基调，再引导学生正确、优美的诵读，他们就会自然而然地与作者的情感交融在一起，读得入情入境。这样学生就能深入地理解和体验古诗词的思想和艺术、情感的魅力，从而引发学习古诗词的兴趣。

2、范读就是示范诵读，分为教师范读和播放配乐录音范读，都是激发学生学习兴趣的有效手段。自古以来，人们就很重视“言传身教”，古诗词课堂教学过程中，教师有感情地示范诵读能很好地感染学生的情绪，引发学生学习和探究古诗词的兴趣。很多时候，教师的范读比单纯的播放录音朗读效果要得好。因为不少学生觉得录音是专家朗读的，要达到那样的水平很难，也比较抽象；而老师是学生亲近、信服甚至崇拜的对象，也是实实在在的模仿对象，模仿起来比较容易，而且有具体可仿的表情和动作——尤其是优雅的动作，有着很强的感染力和吸引力，从而促使学生萌生学习的兴趣。

当然，播放配乐录音范读可以充分利用音乐渲染气氛，再加上专业诵读者优美准确的朗读，也能很好地感染学生，使学生随着范读进入诗词所创设的意境，从而产生学习的兴趣。

那么，究竟采用哪种方式比较好，要根据教师本身的情况而定。比如，激情澎湃的男教师朗诵李白的《将进酒》或苏轼的《赤壁怀古》，能够很好地将诗中豪放的感情和气势表达得淋漓尽致；换成女老师效果就差些，有时还不如播放录音。而一般的女老师则更适合朗诵比较温柔缠绵的诗词，如李清照和柳永的词。

3、选择恰当的音乐来为学生的诵读制造气氛也能有效地激发学生的学习古诗词兴趣。“诗歌是奏着音乐的哲学”，诗歌、音乐、舞蹈在最初的时候是三位一体的，因此，在诗歌教学中借助音乐无疑是一种理想的教学手段。音乐可以强化感情，丰富诗歌的表现力，提升诗歌感染力，可以使学生积极的调动各种情感触觉来感悟诗歌的意境和情感。音乐既给人以听觉上的美学感受又使人在听的同时在脑海中幻化出视觉形象，从而达到与诗人情感的共鸣。不过在选取音乐时应注意与诗歌的意境或感情保持相一致。例如，鉴赏白居易的《长恨歌》可选用古乐《汉宫秋月》，张若虚的《春江花月夜》可选用琵琶协奏曲《春江花月夜》。只要选用的乐曲得当，就能够起到营造氛围，激发学习兴趣的作用。另外，把一些已经谱成现代流行歌曲的古诗词播放给学生欣赏，更能激发学生的兴趣，效果更好。如苏轼的《水调歌头·中秋》和李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》等。

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